從家庭誤區(qū)中看出爸爸媽媽的心態(tài),建議收藏
目前在家庭教育中存在著種種誤區(qū):照顧過(guò)度、“完美”教育、“成龍”心情、輕易否定等問(wèn)題主要反映在我們爸爸媽媽心態(tài)上,表現(xiàn)為補(bǔ)償心理、燕慮心理、從眾心理、虛榮心理與本位心理等。要怒改變家庭教育的現(xiàn)狀,關(guān)健在于我們要克服家庭教育中的偏見(jiàn)以及調(diào)整好心態(tài)。1家庭教育中存在的誤區(qū)1.1照顧過(guò)度照顧孩子,天經(jīng)地義,我們應(yīng)該保證兒童有個(gè)歡樂(lè)幸福的童年,但怎樣照顧涉及一個(gè)“度”的問(wèn)題。我們有的怕粗茶淡飯影響孩子成長(zhǎng),恨不得每天山珍海味,還總是擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)跟不上,希望他永遠(yuǎn)健壯充滿活力;有的則怕自己的孩子吃苦受累,有石頭,他來(lái)搬,有艱險(xiǎn),他去克服,生怕孩子受半點(diǎn)委屈.希望他人生大道上永遠(yuǎn)暢行無(wú)阻;有的情愿獨(dú)自承受生活的重壓,不愿向孩子吐半點(diǎn)苦水,希望他永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光雨露之中而無(wú)優(yōu)無(wú)慮;還有的爸爸媽媽喜歡放縱自己疼愛(ài)孩子的感情,而且孩子越離不開(kāi)爸爸媽媽,爸爸媽媽越有滿足感,好象這樣才實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值似的等等。愿望很好,但實(shí)際效果如何?孩子缺乏生活自理能力,依賴性強(qiáng),情感脆弱,膽小、孤僻、無(wú)能……爸爸媽媽過(guò)分照顧實(shí)際上是沒(méi)有意識(shí)到孩子在一天天長(zhǎng)大,你無(wú)意中剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做人、自己解決問(wèn)題和鍛煉意志的機(jī)會(huì),最終影響他在社會(huì)上的適應(yīng)生存能力。心理學(xué)家指出:“如果孩子身邊有一位給他系鞋帶、給他穿衣服、為他解決一切問(wèn)題的細(xì)心母親,那么孩子在感情方面很難成熟起來(lái)。”所以,作為爸爸媽媽我們不能“心太軟”,“家庭溫室”的溫度要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸下調(diào),否則孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。1.2“完美”教育很少有人希望自己的孩子將來(lái)當(dāng)一個(gè)普通人。按照這種潛意識(shí),很多人就有意無(wú)意地以“名人”的模式來(lái)教育和培養(yǎng)下一代。我們持“完美”教育觀點(diǎn)的爸爸媽媽往往總能不斷地發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)、那個(gè)許多毛病,急于指出并糾正它們。有人間一位雕塑家,雕塑的訣竅是什么,他回答:“這沒(méi)有什么難處。你找來(lái)一塊石頭,把沒(méi)有用的部分鑿掉就行了。”有些爸爸媽媽似乎也是這樣想事情的:指出孩子一個(gè)缺點(diǎn),他就會(huì)改正一個(gè)缺點(diǎn),于是他就向好孩子的方向進(jìn)了一步,這樣不斷塑造,最后孩子就完美了。然而,不可否認(rèn)的事實(shí)是,現(xiàn)在的孩子的大多數(shù),將來(lái)必然地只能是“普通人”。我們的孩子不可能樣樣都得第一,樣樣都比別人強(qiáng),甚至他在某些方面還欠缺一些,不如別人,但這并不影響我們孩子的健康成長(zhǎng),他們?nèi)匀辉谧约旱能壍郎险_\(yùn)行。“完美”教育是孩子產(chǎn)生逆反心理的根源之一,有了逆反心理,錯(cuò)誤不但不會(huì)改正,反而會(huì)強(qiáng)化,同時(shí)還容易造成孩子自卑心理與缺乏創(chuàng)造性的個(gè)性。所以“完美”教育的結(jié)果往往是:優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有得以發(fā)展,孩子缺點(diǎn)也沒(méi)有改掉。我們應(yīng)該知道世界上沒(méi)有十全十美的人,更何況是孩子。其實(shí),孩子身上的缺點(diǎn)和毛病并不那么可怕,我們做爸爸媽媽的事前可以對(duì)孩子說(shuō):“我知道你一定做得到的!”孩子做成功了就說(shuō):“你果然做到了,真了不起!”孩子聽(tīng)到這些話,信心自然會(huì)大增。從孩子學(xué)步那天起,你就要幫助他建立自信,成就不論大小,一樣值得賞識(shí)。容許他們?cè)囋嚥⒎稿e(cuò)誤也許反而會(huì)獲得意想不到的成功。1.3“成龍”心情每一位爸爸媽媽都具有“望子成龍”的心情,這無(wú)可厚非,但我們的爸爸媽媽常表現(xiàn)出令人擔(dān)優(yōu)的傾向:有的過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸,剝奪了孩子玩耍的時(shí)間;有的用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好,事事都難辦,從而失去前進(jìn)的信心;還有些爸爸媽媽過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,使孩子過(guò)早失去了孩子的夭性,如孩子對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣,訓(xùn)練還會(huì)成為孩子沉重的包袱,這對(duì)孩子的身心健康很不利。有大批的爸爸媽媽都是這樣,希望把孩子培養(yǎng)成為“全才”。恨不得從孩子降生就開(kāi)始教他相對(duì)論,孩子一上幼兒園,爸爸媽媽就讓孩子學(xué)畫畫,學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)書(shū)法等等,恨不得一下子讓孩子什么都學(xué)會(huì)。上學(xué)以后,每日伴讀,通孩子寫作業(yè),課余和雙休日則送孩子去各種補(bǔ)習(xí)班,忙忙碌碌,結(jié)果把孩子搞得無(wú)所適從。逼子成龍的做法,不僅孩子累.自己也累的半死,而我們爸爸媽媽卻無(wú)怨無(wú)侮。孩子的天賦是有差異的,如果孩子不具備某些夭賦爸爸媽媽只憑主觀愿望,要求孩子學(xué)這、學(xué)那,這就是強(qiáng)人所難了。以致什么也學(xué)不好,甚至把身體搞垮了,這樣做的結(jié)果,必然會(huì)造成孩子的負(fù)擔(dān),引起孩子的反感,也會(huì)影響孩子的身心健康。1.4輕易否定長(zhǎng)期以來(lái),東方人受儒家傳統(tǒng)思想的熏陶,受封建爸爸媽媽制傳統(tǒng)的影響,從小就養(yǎng)成了謙卑的秉性,中國(guó)的一些父母對(duì)孩子的要求是“聽(tīng)話”“順從”,不得有異議,否則就是沒(méi)大沒(méi)小、犯上作亂,缺乏民主平等式的教育,許多孩子自身的事情也要由爸爸媽媽說(shuō)了算。“你不行”、“你無(wú)用”、“你笨蛋”、“我不允許”、“別不自量力”諸如此類的語(yǔ)言對(duì)孩子無(wú)疑是一種否定,這種否定可能扼殺孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的潛在希望,束縛了孩子獨(dú)立自主的精神,泯滅孩子上進(jìn)、創(chuàng)新的火花。一些爸爸媽媽工作忙、生活緊張,對(duì)孩子們提出的怪間題(孩子常喜歡問(wèn)為什么),常常回答“不知道”、“一邊去”、“忙著呢”。殊不知,懂得傾聽(tīng)孩子的心聲,尊重孩子的想法,讓他們自己作出選擇是非常必要的。2我國(guó)爸爸媽媽的心態(tài)分析2.1補(bǔ)償心理個(gè)體為彌補(bǔ)其因生理或心理缺陷而產(chǎn)生的不適感,企圖用種種方法來(lái)減輕其不適感的一種心理。“我不能讓我的孩子象我小時(shí)候一樣,我要讓他吃我沒(méi)吃過(guò)的、穿我沒(méi)穿過(guò)的、玩我沒(méi)玩過(guò)的。”這是許許多多爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)的或沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的心里話。童年時(shí)代并未享受多少物質(zhì)帶來(lái)的快樂(lè),使孩子能獲得自己過(guò)去曾失去了的東西,自己的心靈能夠得到某些慰籍。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)中,就把孩子當(dāng)成了補(bǔ)償我們過(guò)去人生缺憾的工具。“我沒(méi)上過(guò)大學(xué),我一定要讓我的孩子讀上大學(xué)!”“我這輩子是沒(méi)什么戲了。我得讓我的孩子出人頭地,為我爭(zhēng)口氣!”許多為人父母者為了讓孩子出人頭地,可謂是含辛茹苦、彈精竭慮,把自己某段人生中未作的努力或沒(méi)機(jī)會(huì)作的努力,十倍百倍地傾注給今天,把“寶”都押在了自己的孩子身上。2.2焦慮心理個(gè)體面對(duì)急劇變化的社會(huì),不知所為,心頭無(wú)底,反映在情緒上是一種急躁心態(tài),急功近利,盡而表現(xiàn)出異常脆弱、敏感的心理。“我們輸不起,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)孩子。如果這個(gè)孩子成功了,就是百分之百的成功;如果這個(gè)孩子失敗了,就是百分之百的失敗。”她們時(shí)時(shí)提心吊膽,總感到只有一個(gè)孩子,唯恐孩子的生命失去保障,孩子的身體稍有不適,就趕忙往大醫(yī)院送,吃最貴的藥,打最好的針;安排許多作業(yè)讓孩子去做,擔(dān)心未來(lái)的他能否競(jìng)爭(zhēng)過(guò)其他的孩子。時(shí)常有一種過(guò)重的,有時(shí)甚至是不必要的恐俱心理。2.3從眾心理個(gè)人由于受到團(tuán)體或其他評(píng)價(jià)者們的壓力所引起的行為、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象。表現(xiàn)在我們爸爸媽媽身_L,就是對(duì)待孩子的吃、穿、玩以及教養(yǎng)內(nèi)容與方法等方面受其他爸爸媽媽做法的影響,特別是當(dāng)自己也拿不定主意時(shí),只能遵從他人的意見(jiàn)或隨從多數(shù)人的行為,出現(xiàn)“隨大流”的現(xiàn)象。爸爸媽媽之間相互模仿、感染、認(rèn)同、暗示,從而避免自己以及孩子被同伴們非議和排斥,乃至孤立。所以,我們才會(huì)一窩蜂地讓自己的孩子參加什么音樂(lè)、美術(shù)培訓(xùn)班、等,什么流行學(xué)什么。2.4虛榮心理為了取得榮譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來(lái)的一種社會(huì)情感,是自尊心的過(guò)分表現(xiàn)。中國(guó)人過(guò)分注重面子,成人往往把孩于的表現(xiàn)與自己的面子問(wèn)題緊緊地聯(lián)系在一起。主要表現(xiàn)為病態(tài)的攀比行為、自夸炫耀行為和嫉妒行為。我們爸爸媽媽或者在生活消費(fèi)中不讓子女“低人一等”,穿著專挑名牌等攀高消費(fèi),認(rèn)為“孩子比別人吃的好,穿的好,玩得好也是父母成功的體現(xiàn)”,或者吹噓自己的兒女如何孝順、如何有出息,或者對(duì)子女抱有高期待,施以高壓。“你孩子能干,我孩子更能干”,甚至“你孩子不能的,我孩子也能”,以求得周圍人的贊賞與羨慕,從而滿足自己對(duì)榮譽(yù)、社會(huì)地位的欲望。2.5本位心理個(gè)人在評(píng)價(jià)過(guò)程中習(xí)慣以自我為中心反映價(jià)值的一種心理行為。表現(xiàn)為我們爸爸媽媽在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,習(xí)慣于評(píng)價(jià)自己孩子時(shí)從自己所代表的領(lǐng)域的利益、要求和價(jià)值觀等出發(fā)。成人們或者總覺(jué)得孩子還小,看不到他們的成長(zhǎng),依賴與無(wú)能是孩子們的特點(diǎn),所以離不開(kāi)我們的保護(hù):或者輕易否定孩子的想法,將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上,要求孩子沿著成人預(yù)先設(shè)計(jì)好的成長(zhǎng)軌道一步一步前進(jìn),這種表現(xiàn)為“成人本位”的現(xiàn)象是中國(guó)獨(dú)生子女家庭教育的基本特點(diǎn)。當(dāng)然我們首先要戰(zhàn)勝自己的心理弱點(diǎn),才能做好孩子真正堅(jiān)實(shí)的后盾。最后,作為爸爸媽媽,有必要調(diào)整好自己的心態(tài),用一顆平和的心去面對(duì)孩子,面對(duì)孩子的成功與失敗,面對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),不斷地給孩子鼓勵(lì)、幫助和引導(dǎo)。讓我們用科學(xué)的方法去培養(yǎng)教育孩子、為他們插上騰飛的翅膀吧!