目前在家庭教育中存在著種種誤區(qū):照顧過(guò)度、“完美”教育、“成龍”心情、輕易否定等問(wèn)題主要反映在我們爸爸媽媽心態(tài)上,表現(xiàn)為補(bǔ)償心理、燕慮心理、從眾心理、虛榮心理與本位心理等。要怒改變家庭教育的現(xiàn)狀,關(guān)健在于我們要克服家庭教育中的偏見(jiàn)以及調(diào)整好心態(tài)。1家庭教育中存在的誤區(qū)1.1照顧過(guò)度照顧孩子，天經(jīng)地義，我們應(yīng)該保證兒童有個(gè)歡樂(lè)幸福的童年，但怎樣照顧涉及一個(gè)“度”的問(wèn)題。我們有的怕粗茶淡飯影響孩子成長(zhǎng)，恨不得每天山珍海味，還總是擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)跟不上，希望他永遠(yuǎn)健壯充滿活力;有的則怕自己的孩子吃苦受累，有石頭，他來(lái)搬，有艱險(xiǎn)，他去克服，生怕孩子受半點(diǎn)委屈.希望他人生大道上永遠(yuǎn)暢行無(wú)阻;有的情愿獨(dú)自承受生活的重壓，不愿向孩子吐半點(diǎn)苦水，希望他永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光雨露之中而無(wú)優(yōu)無(wú)慮;還有的爸爸媽媽喜歡放縱自己疼愛(ài)孩子的感情，而且孩子越離不開(kāi)爸爸媽媽，爸爸媽媽越有滿足感，好象這樣才實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值似的等等。愿望很好，但實(shí)際效果如何?孩子缺乏生活自理能力，依賴性強(qiáng)，情感脆弱，膽小、孤僻、無(wú)能……爸爸媽媽過(guò)分照顧實(shí)際上是沒(méi)有意識(shí)到孩子在一天天長(zhǎng)大，你無(wú)意中剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立做人、自己解決問(wèn)題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)，最終影響他在社會(huì)上的適應(yīng)生存能力。心理學(xué)家指出:“如果孩子身邊有一位給他系鞋帶、給他穿衣服、為他解決一切問(wèn)題的細(xì)心母親，那么孩子在感情方面很難成熟起來(lái)。”所以，作為爸爸媽媽我們不能“心太軟”，“家庭溫室”的溫度要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸下調(diào)，否則孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。1.2“完美”教育很少有人希望自己的孩子將來(lái)當(dāng)一個(gè)普通人。按照這種潛意識(shí)，很多人就有意無(wú)意地以“名人”的模式來(lái)教育和培養(yǎng)下一代。我們持“完美”教育觀點(diǎn)的爸爸媽媽往往總能不斷地發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)、那個(gè)許多毛病，急于指出并糾正它們。有人間一位雕塑家，雕塑的訣竅是什么，他回答:“這沒(méi)有什么難處。你找來(lái)一塊石頭，把沒(méi)有用的部分鑿掉就行了。”有些爸爸媽媽似乎也是這樣想事情的:指出孩子一個(gè)缺點(diǎn)，他就會(huì)改正一個(gè)缺點(diǎn)，于是他就向好孩子的方向進(jìn)了一步，這樣不斷塑造，最后孩子就完美了。然而，不可否認(rèn)的事實(shí)是，現(xiàn)在的孩子的大多數(shù)，將來(lái)必然地只能是“普通人”。我們的孩子不可能樣樣都得第一，樣樣都比別人強(qiáng)，甚至他在某些方面還欠缺一些，不如別人，但這并不影響我們孩子的健康成長(zhǎng)，他們?nèi)匀辉谧约旱能壍郎险＿\(yùn)行。“完美”教育是孩子產(chǎn)生逆反心理的根源之一，有了逆反心理，錯(cuò)誤不但不會(huì)改正，反而會(huì)強(qiáng)化，同時(shí)還容易造成孩子自卑心理與缺乏創(chuàng)造性的個(gè)性。所以“完美”教育的結(jié)果往往是:優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有得以發(fā)展，孩子缺點(diǎn)也沒(méi)有改掉。我們應(yīng)該知道世界上沒(méi)有十全十美的人，更何況是孩子。其實(shí)，孩子身上的缺點(diǎn)和毛病并不那么可怕，我們做爸爸媽媽的事前可以對(duì)孩子說(shuō):“我知道你一定做得到的!”孩子做成功了就說(shuō):“你果然做到了，真了不起!”孩子聽(tīng)到這些話，信心自然會(huì)大增。從孩子學(xué)步那天起，你就要幫助他建立自信，成就不論大小，一樣值得賞識(shí)。容許他們?cè)囋嚥⒎稿e(cuò)誤也許反而會(huì)獲得意想不到的成功。1.3“成龍”心情每一位爸爸媽媽都具有“望子成龍”的心情，這無(wú)可厚非，但我們的爸爸媽媽常表現(xiàn)出令人擔(dān)優(yōu)的傾向:有的過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，剝奪了孩子玩耍的時(shí)間;有的用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進(jìn)的信心;還有些爸爸媽媽過(guò)早地對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，使孩子過(guò)早失去了孩子的夭性，如孩子對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣，訓(xùn)練還會(huì)成為孩子沉重的包袱，這對(duì)孩子的身心健康很不利。有大批的爸爸媽媽都是這樣，希望把孩子培養(yǎng)成為“全才”。恨不得從孩子降生就開(kāi)始教他相對(duì)論，孩子一上幼兒園，爸爸媽媽就讓孩子學(xué)畫畫，學(xué)音樂(lè)、學(xué)舞蹈、學(xué)書(shū)法等等，恨不得一下子讓孩子什么都學(xué)會(huì)。上學(xué)以后，每日伴讀，通孩子寫作業(yè)，課余和雙休日則送孩子去各種補(bǔ)習(xí)班，忙忙碌碌，結(jié)果把孩子搞得無(wú)所適從。逼子成龍的做法，不僅孩子累.自己也累的半死，而我們爸爸媽媽卻無(wú)怨無(wú)侮。孩子的天賦是有差異的，如果孩子不具備某些夭賦爸爸媽媽只憑主觀愿望，要求孩子學(xué)這、學(xué)那，這就是強(qiáng)人所難了。以致什么也學(xué)不好，甚至把身體搞垮了，這樣做的結(jié)果，必然會(huì)造成孩子的負(fù)擔(dān)，引起孩子的反感，也會(huì)影響孩子的身心健康。1.4輕易否定長(zhǎng)期以來(lái)，東方人受儒家傳統(tǒng)思想的熏陶，受封建爸爸媽媽制傳統(tǒng)的影響，從小就養(yǎng)成了謙卑的秉性，中國(guó)的一些父母對(duì)孩子的要求是“聽(tīng)話”“順從”，不得有異議，否則就是沒(méi)大沒(méi)小、犯上作亂，缺乏民主平等式的教育，許多孩子自身的事情也要由爸爸媽媽說(shuō)了算。“你不行”、“你無(wú)用”、“你笨蛋”、“我不允許”、“別不自量力”諸如此類的語(yǔ)言對(duì)孩子無(wú)疑是一種否定，這種否定可能扼殺孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的潛在希望，束縛了孩子獨(dú)立自主的精神，泯滅孩子上進(jìn)、創(chuàng)新的火花。一些爸爸媽媽工作忙、生活緊張，對(duì)孩子們提出的怪間題(孩子常喜歡問(wèn)為什么)，常常回答“不知道”、“一邊去”、“忙著呢”。殊不知，懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子的想法，讓他們自己作出選擇是非常必要的。2我國(guó)爸爸媽媽的心態(tài)分析2.1補(bǔ)償心理個(gè)體為彌補(bǔ)其因生理或心理缺陷而產(chǎn)生的不適感，企圖用種種方法來(lái)減輕其不適感的一種心理。“我不能讓我的孩子象我小時(shí)候一樣，我要讓他吃我沒(méi)吃過(guò)的、穿我沒(méi)穿過(guò)的、玩我沒(méi)玩過(guò)的。”這是許許多多爸爸媽媽說(shuō)出來(lái)的或沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的心里話。童年時(shí)代并未享受多少物質(zhì)帶來(lái)的快樂(lè)，使孩子能獲得自己過(guò)去曾失去了的東西，自己的心靈能夠得到某些慰籍。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)中，就把孩子當(dāng)成了補(bǔ)償我們過(guò)去人生缺憾的工具。“我沒(méi)上過(guò)大學(xué)，我一定要讓我的孩子讀上大學(xué)!”“我這輩子是沒(méi)什么戲了。我得讓我的孩子出人頭地，為我爭(zhēng)口氣!”許多為人父母者為了讓孩子出人頭地，可謂是含辛茹苦、彈精竭慮，把自己某段人生中未作的努力或沒(méi)機(jī)會(huì)作的努力，十倍百倍地傾注給今天，把“寶”都押在了自己的孩子身上。2.2焦慮心理個(gè)體面對(duì)急劇變化的社會(huì)，不知所為，心頭無(wú)底，反映在情緒上是一種急躁心態(tài)，急功近利，盡而表現(xiàn)出異常脆弱、敏感的心理。“我們輸不起，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)孩子。如果這個(gè)孩子成功了，就是百分之百的成功;如果這個(gè)孩子失敗了，就是百分之百的失敗。”她們時(shí)時(shí)提心吊膽，總感到只有一個(gè)孩子，唯恐孩子的生命失去保障，孩子的身體稍有不適，就趕忙往大醫(yī)院送，吃最貴的藥，打最好的針;安排許多作業(yè)讓孩子去做，擔(dān)心未來(lái)的他能否競(jìng)爭(zhēng)過(guò)其他的孩子。時(shí)常有一種過(guò)重的，有時(shí)甚至是不必要的恐俱心理。2.3從眾心理個(gè)人由于受到團(tuán)體或其他評(píng)價(jià)者們的壓力所引起的行為、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象。表現(xiàn)在我們爸爸媽媽身_L，就是對(duì)待孩子的吃、穿、玩以及教養(yǎng)內(nèi)容與方法等方面受其他爸爸媽媽做法的影響，特別是當(dāng)自己也拿不定主意時(shí)，只能遵從他人的意見(jiàn)或隨從多數(shù)人的行為，出現(xiàn)“隨大流”的現(xiàn)象。爸爸媽媽之間相互模仿、感染、認(rèn)同、暗示，從而避免自己以及孩子被同伴們非議和排斥，乃至孤立。所以，我們才會(huì)一窩蜂地讓自己的孩子參加什么音樂(lè)、美術(shù)培訓(xùn)班、等，什么流行學(xué)什么。2.4虛榮心理為了取得榮譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來(lái)的一種社會(huì)情感，是自尊心的過(guò)分表現(xiàn)。中國(guó)人過(guò)分注重面子，成人往往把孩于的表現(xiàn)與自己的面子問(wèn)題緊緊地聯(lián)系在一起。主要表現(xiàn)為病態(tài)的攀比行為、自夸炫耀行為和嫉妒行為。我們爸爸媽媽或者在生活消費(fèi)中不讓子女“低人一等”，穿著專挑名牌等攀高消費(fèi)，認(rèn)為“孩子比別人吃的好，穿的好，玩得好也是父母成功的體現(xiàn)”，或者吹噓自己的兒女如何孝順、如何有出息，或者對(duì)子女抱有高期待，施以高壓。“你孩子能干，我孩子更能干”，甚至“你孩子不能的，我孩子也能”，以求得周圍人的贊賞與羨慕，從而滿足自己對(duì)榮譽(yù)、社會(huì)地位的欲望。2.5本位心理個(gè)人在評(píng)價(jià)過(guò)程中習(xí)慣以自我為中心反映價(jià)值的一種心理行為。表現(xiàn)為我們爸爸媽媽在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，習(xí)慣于評(píng)價(jià)自己孩子時(shí)從自己所代表的領(lǐng)域的利益、要求和價(jià)值觀等出發(fā)。成人們或者總覺(jué)得孩子還小，看不到他們的成長(zhǎng)，依賴與無(wú)能是孩子們的特點(diǎn)，所以離不開(kāi)我們的保護(hù):或者輕易否定孩子的想法，將自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，要求孩子沿著成人預(yù)先設(shè)計(jì)好的成長(zhǎng)軌道一步一步前進(jìn)，這種表現(xiàn)為“成人本位”的現(xiàn)象是中國(guó)獨(dú)生子女家庭教育的基本特點(diǎn)。當(dāng)然我們首先要戰(zhàn)勝自己的心理弱點(diǎn)，才能做好孩子真正堅(jiān)實(shí)的后盾。最后，作為爸爸媽媽，有必要調(diào)整好自己的心態(tài)，用一顆平和的心去面對(duì)孩子，面對(duì)孩子的成功與失敗，面對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，不斷地給孩子鼓勵(lì)、幫助和引導(dǎo)。讓我們用科學(xué)的方法去培養(yǎng)教育孩子、為他們插上騰飛的翅膀吧!